Behin­derte Kinder und Jugend­liche zwischen Integra­tion und Ausson­de­rung.

Klappen­text:

Der Autor über funda­men­tale Kritik an den selek­tions- und segre­ga­ti­ons­för­dernden Erzie­hungs- und Bildungs­ein­rich­tungen und fordert entschieden die Überwin­dung des geglie­derten Schul­sys­tems durch die Grund­le­gung einer “allge­meinen und entwick­lungs­lo­gi­schen Didaktik”. Deren Ziel muß es sein, allen Schülern im grund­sätz­lich gemein­samen Unterrricht ein zieldif­fe­rentes Unter­richts- und Lernan­gebot zu machen. Voraus­set­zung für die Konzep­tion einer Pädagogik, die Erzie­hung und Lernen in einem Kinder­garten und in einer Schule für alle ermög­licht, ist die Anerken­nung der Priorität des Sozialen, des kooperativ/dialogischen Mitein­an­ders, eine konse­quente Sujek­t­ori­en­tie­rung und die Entin­sti­tu­tio­na­li­sie­rung des Erzie­hungs- und Schul­we­sens zugunsten inhalt­li­cher Koope­ra­tion.