Hetero­ge­nität in der Schule? Integra­tion — Inter­kul­tu­relle Erzie­hung – Koedu­ka­tion

“Inter­kul­tu­relle Erzie­hung, Integra­tion von Behin­derten und Nicht­be­hin­derten und Koedu­ka­tion von Jungen und Mädchen sind nur vorder­gründig betrachtet verschie­dene Themen. Der Autor versucht im vorlie­genden Buch die scheinbar verschie­denen Themen auf einen allge­mein­päd­ago­gi­schen Nenner zu bringen. Die gemein­same Proble­matik der drei Bereiche definiert er als “Bewäl­ti­gung der Hetero­ge­nität”, also die Bewäl­ti­gung der Verschie­den­heit wobei gleicher­maßen die Verschie­den­heit von Kulturen, die Verschie­den­heit von Begabungen und die Verschie­den­heit der Geschlechter gemeint ist. Die konkrete Schluss­fol­ge­rung aus dem Buch lautet unmiss­ver­ständ­lich eine demokra­ti­sche Schule für alle aufzu­bauen. Auch dieses Buch löst theore­tisch ein Problem, das praktisch offen­sicht­lich nicht so leicht zu lösen ist. Die gesamte Argumen­ta­tion ist theore­tisch durchaus logisch und folge­richtig, allein es bleibt die Frage, warum in der Praxis so wenig Bereit­schaft da ist, die Erkennt­nisse umzusetzen