Um Lehrern in (zukünftigen) Integrationsklassen die Scheu vor der Aufgabe zu nehmen, ein Kind mit DS zu unterrichten, fassen die beiden Autorinnen in kurzer und verständlicher Weise den heutigen Stand der Forschung über die Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern mit Down-Syndrom zusammen. Sie sprechen sich gegen die These aus, dass bereits im jugendlichen Alter ein so genanntes Entwicklungsplateau erreicht ist und plädieren für einen gezielten Unterricht in Integrationsklassen.
